Vad har hänt sen jag startade bloggen?

 https://www.vilarare.se/forskolan/pa-plats/lar-sig-genom-rorelse 

Här är mitt arbete som Tidningen Förskolan gjorde ett reportage om för ett par år sen. Jag delar  då det känns viktigare än någonsin att barnen får möta detta uttryckssätt. Läs gärna 🧡🙌🏻 

Mina tankar nu : På vilket sätt kan min kompetens komma till användning för fler barn i kommunen än på min avdelning, förskola eller område. Nu & senaste åren får alla barn på Kullsta möta mig två tillfällen under utbildningsåret. 

Jag har haft workshops med kollegor på utbildningsdagar och andra Förskolor genom åren för att ge inspiration att få in dansen som ytterligare ett sätt att lära in och utforska genom. Det har varit uppskattat och utvecklande. Att själv som pedagog få uppleva på vilket sätt du kan använda din kropps rörelser i förhållande till din omgivning, i kraft, tid, riktning tillsammans med andra.  

Om du vill veta mer om hur jag använder dansen på förskolan kan du följa min förskolas instagram (kullstaforskola) 

Vi arbetar efter Reggio i kommunen & aktuellt nu med ”barn som samhällsmedborgare” 

Vi på förskolan har ett pågående projekt där just det ämnet  skapat många fina möten med andra. Vi har intervjuat barnen om hur det är att leva i Nynäshamns kommun? Vad de tycker om & om det är något de vill ändra eller utveckla? De i sin tur har sen intervjuat andra samhällsgrupper. Allt ifrån skolbarn till äldre. Barnen & andra har fått mötas & erfarenheter & tankar utbytts. Minnesvärda samtal. 

Ett uttryck & ett möte som kommer att utvecklas är ”speglingen”. Ett möte utöver det verbala. Hoppas att få göra en station vid ljusmanifestationen eller inför barnkonventionensveckan för andra i samhället att mötas i. 

Tidningen Nynäshamns posten har även gjort ett reportage om detta. 

Om jag hinner ska jag se om jag kan uppdatera lite oftare än vart 10e år 😂🫣 

Väl mött / Gunilla 

1.a tillfället - Dansa Magnetism :)

Eftersom barnen redan utforskat en hel del om magnetism visste de massor redan
när vi startade med en liten samling runt materialet i konkret form. DE fick känna på, testa igen & lyssna på varandras tankar.....
 Så steget till dansen med kroppen var nära :)

De fem barnen i 4-5 årsåldern fick välja vilka färger, vitt eller rött band att knyta på handleden som symboliserade magneternas två poler.De kunde ha två av samma färg eller en av varje.
Banden flyttades till foten eller färgband byttes med varann efter ett tag.

Barnen fick i upppgift att dansa som de ville i rummet till musik (lugn instrumental), men då gärna så långsamt de kunde eftersom när de kom nära en kamrat kunde de ju fastna alternativt stötas bort beroende på färgbanden på deras & kamraternas händer.
 De fick stanna till & tänka efter....
När de sen kom på att de till exempel var samma färg visade de med ett uttryck i hela kroppen, mot en omöjlig styrka/osynlig kraft  eller "bubbla, ingen vanlig bubbla" mellan dem,som ett barn uttryckte sig om den magntetiska kraften som hindrade dem från att mötas med händerna. Vi fastnade sen flera ihop, blev en klump av magneter. Det vart många skratt! =)

Vi avslutade med att återkoppla & reflektera ...
Det blev ingen lång stund, vi höll på ca 30 min.. lagom test & detta kommer vi göra fler gånger & då lägga till andra övningar .... <3

Bilder ifrån barnens magnetdans!
Visst är de fina?

Röd hand(pol) - vit hand (pol) = fastnar

Röd - röd = stöts ifrån

Vit - vit = stöts ifrån

Skulle bli väldigt glad för din respons,tar gärna emot frågor eller dina tips!
/
kram kram g :)

Fysik i Förskolan med skapande dans -Vad är magnetism?

Hepp! Bloggen ska vakna till liv igen efter ett långt upphåll... sorry :)
Att friska på minnet läs gärna detta:
Vad är dans bra för?
Dans utvecklar motoriken, ger koordinationsförmåga, balans, snabbhet och stärker muskulaturen. Egenskaper som bidrar till en god hållning, snabba rörelsesvar och en positiv självbild. Att känna spelet mellan anspänning och stillhet. Att uppfatta andra människors rörelse är en insikt man får genom att medvetet öva sitt muskelminne och få använda sina rörelsemöjligheter. Dans har en nära relation till musik och lek och används i socialt sammanhang, i grupp. Att ta varandras händer, hitta en gemensam rytm, uppleva glädje och lust tillsammans. Barnen ges medvetenhet om sitt kroppsspråk och får hjälp att utveckla och förtydliga det. De lär sig att uttrycka och forma tankar, idéer och känslor samtidigt som de lär sig kroppens grammatik och språk. Ett rikt och klart dansspråk kan tydliggöra starka känslor och ge barnen ett uttryck utöver det verbala. Ökar också förståelsen för eget och andras uttryck.
Nyckelord att arbeta med när vi ger barnen verktygen i dans är kropp, rum, tid, kraft, form och grupp i förhållande till varandra. När barnen får lära sig alla rörelser med sin kropp på alla olika sätt som går kan de sen tänka fritt och skapa eget.
När de lär sig genom att härma, imitera, efterlikna, kopiera betyder det att man hämtar modeller eller mönster utifrån.
Att själv utforska, improvisera, komponera betyder det att man hämtar modeller och mönster inifrån.Dans är ett sinnligt, roligt och effektivt sätt att lära sig förstå sig själv och andra. Den förenar känsla, intellekt och kropp.

Nu ligger mina tankar i hur jag ska lägga upp danstillfällen på arbetet i en grupp 4-5 åringar som underöker Magneter & Magnetism?

Jag tänker att de ska få starta med materialet med sina sinnen, visuellt och känna med händerna, något de redan bekantat sig med vid tidigare tillfällen.
Därifrån känna på begreppen de själva beskriver, hur magnetism fungerar genom rörelser med kroppen, att sitta ihop (attrahera) & stötta ifrån (repilera)...
Kan vi bygga ihop oss i gruppen om vi har röda respektiva vita plastband, fingervantar, klossar, pennor, strumpor,klädesplagg eller vad som passar att symbolisera röd-nordpol & vit-sydpol & Skapa det där osynliga magnetiska fälten mellan oss. Vad händer om vi byter eller placerar polerna på olika delar av kroppen?

Gång nr två :Lägga upp övningar beroende på vilka frågställningar som kommer upp, vilka begrepp som vi ska jobba med, både när det gäller magntism men också den hur de tar sig an rörelsemönstret. ex  sväva tyngdlös kontra känna dragningskraft i kroppen i förhållande till riktning, rum & tid......
De kan få rita eller måla sin tankar kring ämnet... & sen få beskriva i dans med sitt kroppspråk utrycka sina hypoteser....
Andra övningar att testa som kom mer upp i huvudet är :
Senare Jobba i par, i större grupp, ex alla svävar tyngdlösa eller ligger orörliga tills den stora kraftfulla magnetiska "kylskåpsväggen" fångar oss med sin kraft..eller något i den stilen.. Jordens dragningskraft?......ska fundera lite till.:)


 Barnen har redan undersökt i sin grupp med min kollega genom olika tillfällen & genom "magnetstationen"* placerad så att alla barn på avdelningen kan undersöka.
- vad magneter fastnar på..eller inte fastar på i innemiljön. Metall-Tyg-Sten-Papper-Plast-Trä?
- Olika starka magneter-svaga
- En magnet har alltid 2 poler.
- stora hästskomagneter med röd-vit pol
- små kylskåpsmagneter i massor av roliga former
- geomagmaterial i stavar, kulor.Geometriskt magnetmaterial.
 - järnspån i platta ( som ett barn trodde var..Hjärnspån...hihhihi...jaa varför inte?)
- Gem i petflaska att fånga upp & ur..
- Skapat små "gemflyplan" med snöre fastsatt i bordet....
m.m...

 Antal barn i gruppen att börja: 5 st + mig själv.. för att kunna jobba i par..


*("magnetstationen"  är en ugnsplåt på ett lågt fyrkantigt bord där allt som kan undersökas i magnetims ligger)

Frågor att ställa till barnen?
De Ska jag klura ut när jag sover... nattinatti <3

Apropå tyngdlagen...Ja hur säger man nu då?

 

-Ner..det kommer du alltid!

.....hehe he på ett eller annat sätt   :))

/g

 

Temat vatten-snö-is & berg avslut.

Inlägget sträcker sig ett par veckor, har inte haft tid att skriva denna hektiska del av året då ALLT händer....

Först ska jag berätta om hur det gick med ett litet experiment...
Ville få barnen att se kopplingen-
Vatten -solen-ånga-regnmoln.
så jag tog det som fanns tillgängligt för den dagen.

1. En apelsin som fick vara symbol för- solen.
2. En kanna kallt vatten.-kalla hav & sjöar
3. En kanna med hett vatten-ånga (förkokat i kastrull)
4. En laminerad "himmel" som barnen har i leken.- regnmoln
5. En Skål på ett bord med gruppen runt.............

bilder

Barnen & jag hjälptes åt att kolla om det vart någon skillnad om vi hällde kallt eller varmt vatten i skålen? Vad som värmde vattnet eller havet var ju solen som hölls upp, & ångan som steg mot himlen fastnade på det laminerade molnet & bildade...?

Droppar!

-Då regnar det! sa en flicka:)

Genom experimentet fick barnen chans att diskutera, ställa frågor, lära av varandra, vara delaktiga med att hålla upp "rekvisitan" samt att vänta in resultatet:)

Det här är ett av många tillfällen som vi arbetat med temat....

Vi hade avslutingsfest för hela avdelningen med sång & rytmik uppvisning förra veckan.

Där vi så klart övat in "Vattenmoln som faller ner......" som ett fint avslut på temat(som lät helt underbart. med alla vackra små röster <3<3<3)

Trumman & jag fick leda genom hela uppträdandet med olika sånger, här kommer programmet:

1. Riggadigga dingdingding här glider "avdelningen namn" in.... där alla dansade in(ut ur förskolan till en "gräsplättsamlingscirkel" till rytmen av trumman, med inslag som jag ropade- Ungar till höger!....OA!

Ungar till vänster!......OA! osv

2.Kom nu alla mammor.....pappor....(we will we will rock you!) med trum/knä/klappkomp...

3. Tigern smyger....

4.Sov du lilla katt/hund...

5. Jonte Myra med 3 känslor(Myran-de yngre barnens tema i vår)

6-Vattenmoln.....<3

Efteråt hade vi ordnat tipspromenad med bilder & material ,12 frågor ifrån barnens teman där föräldrar & barn får en chans att diskutera kring ämnet som de arbetat med. Ett bra sätt att få föräldrarna ännu mer delaktiga.

Allt som barnen skapat hängdes upp, ställdes upp ute på gården som en utställning, "havsrullen" stod redo att provas av sugen....

Kramkalashörna med pärm -rosutdelning för de barn som går vidare mot nya utmaningar i skolan värld!Sen blev det grillkorvar & kramar resten av kvällen!

Tänker på.....

2 exempel Ur: LPFÖ 98 reviderad 2010

Förskolan ska sträva efter att varje barn

"utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama."

"utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra."

& Somnar som en nöjd pedagog på kudden hoppfull för framtiden, ny energin ska intas på min efterlängtade semester i Danmark....tror säkert att jag finner inspiration för nya tag till hösten

& hoppas på mitt & en kollegas dansprojekt som ev.komma skall som jag berättar mer om senare......:))

Ha en skön sommar....Jag ska bada i världens alla vatten! <3 kram /g

mitt smultronställe på sommaren..............

Naturvetenskap i förskolan:Tema vatten, forts..:)

Läs gärna om projektet från början. startade i februari med -vatten-is-snöiema-med-4-5-åringar

Med porlande vattenmusik & högläsning av barnens tankar om vatten som en poetisk dikt, startar vi det här förmiddagtillfället. (ca 3 veckor sen)



Vi lyssnar på hur vatten kan låta mycket genom att lyssna på ett ljudklipp från Njupeskärsfallet där vattnets kraft dånar.... till att lyssna till ljudet av en vattenkranskontrasten som ....dropp...dropp...dropppar....plupp....plipp..

-Vilka färger kan vatten skimra i?.... Svar-Alla!

Barnen får skapa sitt eget vatten på ett ark till ett gemensamt fall, ett stort papper som spänns upp från tak till golv får vara grunden. Vi kommer överens om att det ska vara högt, som Njuperskär-  ca 125 m...

Barnen blandar färger som de tycker passar i ett vattenfall & målar. De vackraste delarna barnen väjer ut ska klippas ur & sättas upp i fallet.

Efteråt intervjuades barnen om hur de tänkte när de målade? Hur de tror det kommer att kännas att stå vid vårt vattenfall? Hur det kommer att se ut? Hur det kommer att låta?
Många intressanta & fina svar -lika fina & intressanta som deras personligheter!
<3

Gången därpå var det dax att klippa & klistra! 8/5

För att få det mer naturtroget skapar vi också varsina stenblock/stenar som placeras ut av barnen på lämligt ställe.Många skulle vara längst ner, men några klippor längre upp fick det också bli...
Tapetklister blandat med finkornig sand (samlad privat på den vitaste av stränder för sådär 100 år sen heheh) målas på stenarna för att ge struktur.

Tapetklister+ sand+glitter!

Här har vi klippt, valt plats där just "sitt "vatten ska få rinna eller forsa & klistrat upp det i fallet!
 Så fint....så...

....jag var tvungen att sätta upp detta fantastiska vattenfall utomhus. Barnen har tillsammans skapat med egna tankar, känslor & kreativitet! Fick sitta uppe den em. på gaveln som vätter ut  mot en del av gården, jag tror att många betraktade verket & vart lite nyfikna!

Gången därpå.....15/5

Vi ville såklart att allavi som varit med & gjort fallet skulle få vara i fallet, så var fallet!

Uppgift: Rita ett självporträtt, klipp ut & bestäm var någonstans som du vill varai fallet.
Påminde barnen om storleken på vattenfallet jämfört med deras storlek i skala.....

så här står vi nu i fallet, jag valde en plats på en sten där jag kan känna vattnet rinna genom mina tår...för jag är barfota
(ser du mig?..lite längre ner till höger, svart sommarklänning, håret i knut....)

Nästa inlägg om vattenånga & vattenmoln får jag sova på.....på återseende!

/g :))

Fortsättning på Vatten-berg Projektet -Inte många ord behövs i det här inlägget- Vi skapar Vattenfall & leder vattnet i banor på förskolegården! =)

Barnen kämpar sig uppför berget där de tänker hälla ut vatten vi samlat från pölar längre ner på förskolegården.. NU skulle det hällas!.:)) Spännande!

Det vart ett snabbt avklarat vattenfall,men väldigt effektfullt ......Hm...?
Vad gör vi då?

Vi häller lite i taget, närmre pölar, för att hinna se vad som händer när det rinner iväg.. & slippa springa så långt upp i berget...vi hittade en plats bredvid vår R-kana.

Det tar olika vägar, vi måste göra själva banan/rännan skarpare eller djupare i sanden, så att vattnet följer vår väg!

Nu kommer fler barn, de vill hälla mycket vatten från en större låda!

När mycket vatten kommer samtidigt var det viktigt att det hade någonstans att ta vägen, så vi gjorde fler vägar för vattnet att välja på....& vi såg att det behövdes stärkas upp här & där emellanåt för att inte rännan skulle rasa & vattnet skulle åkta åt alla håll..
Tips! Följ länken till min kollegas blogg "Art of Annie" med bilden:
Regn som glädjer!

det här kan jag se som ett material för dansen, att få in vattnets rörelse & kraft med dansen...
<3 på återseende!
Imorgon ska vi jobba med alla de vackra orden & fina tankar & känslor som vi hade förra veckan om vatten....

Ett fint citat jag bara är tvungen att dela för kvällen:
"Let your body decide where you want to go,high or low, fast or slow"
/g :)

Dansa Naturvetenskap i förskolan forts......

Idag fortsatte vi vårt arbete med tema Vatten-berg...
Det har gått en tid sen sist (andra aktiviteter& lov m.m.) så det var viktigt att fylla på med inspiration, hitta tillbaka till känslan & tanken.
& detta det tål att upprepas:

2 exempel Ur: LPFÖ 98 reviderad 2010

Förskolan ska sträva efter att varje barn

"utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama."

"utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra."

Några barn har också fått "hänga på" en grupp eftersom de missat gånger som varit.

Vi startade med att hitta en bra plats i rummet, ligga på ett bekvämt sätt som du kan slappna av i...
Musiken hittade jag i mitt lilla "hemmaförråd" som jag samlar på mig under utbildningen, en lugn & skön avslappningsCD med en passande låt där porlande vatten var det centrala.....(lätt att hitta på de flesta avslappningsskivor)
Jag plockar fram några tyllsjalar i vattennyanser som jag med lite svävande rörelser över rummet försöker skapa lugn & harmoni.
Barnen får instruktionen att tänka fina ord, fina tankar om vatten medans de slappnar av & lyssnar på musiken:

Skum....ljusbått....vitt...mörkblått...kallt...varmt....m.m .(porlande, glittrande-vuxna)
Orden ska vi kanske använda i små dikter om vatten, eller i en liten egen vattenbok med eget material av tankar,känslor, bilder, skatter, dansformer, teckningar, frågeställningar av dem själva...vi får se hur vi gör:)

Sen la vi ut ett större tygstycke med sjalarna ovanpå ....
Ett barn nämnde när pratade om vatten att ett djur som kunde simma fort i vatten var ju Delfinen, så vi satte oss runt tyget som fick bli till hav & sjalarna var små delfiner som hoppade med vår hjälp. Dvs vi samarbetade precis som med en fallskärm(gymnastikmaterial), skapade rörelser med tyget samtidigt upp & ner....osv.
 så att delfinerna hoppade , några under vilket passade bra då de simmar under vattnet.

Nu kommer bergen in som barnen skapat i grupperna. Varje berg vart placerade i ett varsitt hörn tillsammans med sina skapare, barnen.
Bergen är höga, bäckarna från berget rinner nerför, eller - rinner i berget! som ett barn förklarade.
Alla bäckar, allt vatten samlas i dalen som ligger i mitten.
Barnen fick i grupp dansa uppifrån berget(hörnet) ner till sjön(mitten av rummet) där tyget symboliskt var placerat. Där stannade de som ett, alla små dropparm skuttande, hoppande, rinnade, forsande, porlande vatten blev till ett stort hav/sjö!
"Regnröret" som jag tidigare skapat fick också vara med för den rätta känslan:)

Barnen lekte sen Vattenfall! :) på eftermiddagen i den "fria leken" uppe på förskoleberget,
Yes! Kuligt, kuligt......=))
Jag tänkte plocka med & visa barnen en bild & filmklipp  från sveriges högsta: 125 meter höga Njupeskärsfallet där jag var för någon sommar sen.....<3

Besök vid ett dundrande Njupeskär!

Stenar/bergsarterintresset har smittat så nu tar de med sig olika stenar, de yngre är med & tittar med förstoringsglas......=ringar på vattnet! =)

samlingen har ökat med mineraler & fossiler.....:)

Reflektionstankar :

1.  Jag känner att barnen ska få mer kontinuitet med danstillfällen & "dansverktyg" av vad de kan göra, hur de kan använda sin kropp på så många olika sätt som möjligt. Ju fler grunder, ett rikare uttryck. Kanske 1 gång i veckan, önskas av mig iallafall.
2. Vi ska göra om det en gång till, då dansa mer individuellt.
3. Vi bara måste köpa in fler sjalar, har alldeles för få. de ska självklart få använda en varsin, de hade behövts idag,mycket lättare att få ett föremål att dansa genom rummet, då kommer den egna kroppen automatiskt att följa.Det kan just vara en sjal, ballong, fjäder, käpp m.m.
4. Vill också kunna använda avlånga större silkestyg som är perfekt för att skapa hav, vatten, vågor med att simma över, under, skapa vågor m.m....
5. Har nu för blandad åldersgrupp, ev. också för stor för just den här typen av övning? 14 st, Kanske högst 10?
6. Önskar att allt var mer sammanhängande tidsmässigt, som ett projekt behöver vara för att hålla inspirationen levande, kan vara svårt att hitta tillbaka till tankarna. Intresset?
7. Åka till havet , bäck, fors eller strand kan vara något framöver, vi får se....vi bor ju i skärgården så det är ju lätt ordnat!
8. Skapa vattenbanor i berget också förstås & bygga upp med stenar i ett sandlandskap me..

Här kommer andra inspirationsbilder jag hittar hemma ....alla från Idre fjäll, ett av mina smultronställen i Sveriges natur:)

Nipfjäll(om jag inte minns fel?)

Grövelsjön....

En av många små stenpyramider längs vandringslederna.

Porlande....forsande.....vatten...:)

"gör som havet-våga"

 (citat från nätet)

/g